Частный случай

Рассмотрим случай с организацией оплаты учительского труда.

При подключении к долговой системе распределения начинающий специалист первые, примерно, 10 лет получает только зарплату. Но с момента начала трудовой деятельности его бывших воспитанников учитель начинает получать дополнительно к зарплате отчисления из их подоходного налога. Чем больше воспитанников будет работать и чем больше они будут зарабатывать, тем больше будет получать их бывший учитель преподавательскую ренту.

Любой учитель будет объективно заинтересован в количестве обучающихся у него учеников. Следует заметить, что и качество образовательного процесса будет влиять автоматически на добавочный доход учителя. Чем больше учеников пойдут по профильному предмету, тем выше процентная ставка долговых выплат. Плюс к этому процентная ставка умножается на количество учебных часов.

 Если ученик пойдет в сферу науки (что говорит о способности учителя увлечь учеников своим предметом), то процентная ставка должна быть максимально увеличена коэффициентом участия. Если ученик пошел не по профилю преподавательского предмета, то долговая процентная ставка минимальна (коэффициент участия равен единице).

Таким образом, каждый учитель будет заинтересован в результатах своего труда. Его труд должен будет наполниться новым содержанием и качеством. Каждый учитель будет желать, чтобы каждый его ученик пошел именно по его профилю, а для этого он будет стараться привить ученикам любовь к своему предмету.

Известно, что любовь к предмету в большей степени зависит не столько от самого учебного предмета, как от того, кто и как его преподносит. Поэтому от высокого качества преподавания напрямую в будущем будет зависеть доход учителя.

С другой стороны, если бывший ученик нарушает правопорядок, совершает преступления разного толка, то и это автоматически сказывается на долговых поступлениях. Долговые перечисления учителю от таких граждан прекращаются в силу отсутствия доходов, уменьшая совокупный долговой поток. А это является стимулом в воспитательном процессе. Воспитуемый может и не устроиться в этом мире, не найти себе работу, тогда его участь в области ренты разделят его учителя. Единичные случаи не окажут влияния на общую картину. Но учителя вынуждены будут бороться за то, чтобы это не стало массовым явлением. Мотивация преподавательского труда очевидна.

В результате такого распределения учитель, например, через 10 лет работы в школе сможет получать в месяц около 10 – 20 тыс. рублей. Причем эта сумма в дальнейшем будет только расти, пока работает учитель. Такой подход в распределении доходов позволит стимулировать количество и качество труда.

Расчет элементарной ренты

Допустим, что среднестатистический выпускник стал зарабатывать 10000 рублей в месяц и его подоходные отчисления в бюджет составляют 1000-1300 рублей. На его образование ушло: 5 ч.* 5 дней * 4 недели * 9 месяцев * 15 лет = 13500 часов или 14400 часов при 11-годовом обучении в начальной и средней школе. Плюс около 7000 часов в ВУЗе.  По максимуму – около 20000 часов, по минимуму – около 10000 часов. Если брать по среднему в округлении (налог 10% от 10000 руб.), то на 1000 рублей отчислений приходится по минимуму 10000 часов, на 1 рубль – 10 часов, на один час – 10 копеек. Или 5 копеек при 20000 часов. Таким образом, рентная величина за один час (40 - 45 минут) работы в лучшем случае составит около 0,1 руб., а в худшем – 0,05 руб.

Педагог становится собственником части человеческого капитала, им же созданного. Величина элементарной ренты при заданных условиях (за один проведенный урок на одного ученика) составит  0,01% (0,1 руб. от 1000 руб.)